聾人教育的一個不愉快的挫折
與19世紀末在米蘭舉行的會議相比，聾教育歷史上沒有其他活動對聾人的生活和教育產生更大的影響。
1880年米蘭會議綜述
1880年，召開了一次名為第二屆聾人國際教育大會的聾教育家大型多國會議。 在這次會議上，宣布口頭教育比手工（簽名）教育更好。
結果，聾人學校的手語被禁止。
以下是公約通過的八項決議中的前兩項：
- “公約”認為，在恢復社會聾啞人的信號方面表達無可置疑的優越性並使他更全面地了解語言，並宣稱口頭方法應優先於聾啞人的教育和教育標誌。
- 該公約認為，同時使用銜接和標誌具有傷害口齒清晰和口頭禪的缺點以及思想的精確性，因此宣布純粹的口頭方法應該是優選的。
其他決議處理的問題如下：
- 貧困聾生的教育
- 口頭教育聾學生的策略以及這種教學方式的長期益處
- 為聾人口語教師提供教育書籍的需要
作為米蘭會議的結果，聾人教師失業，因為聾人專業人士（如作家，藝術家和律師）整體下降。
此外，聾生的生活質量和教育受到負面影響。
不過好消息是，像全國聾人協會這樣的組織加強了許多支持者的統治。 更重要的是，加勞德特學院校長做出了決定在校園裡保留手語的決定。
最終，1970年，Gallaudet學院的一名長期語言學教授威廉斯托科宣稱手語是真正的語言。
最後，Gallaudet學院保留手語的決定對手語的生存發揮了重要作用。 除了許多聾人學生之外，儘管有禁令，他們仍然秘密地以標誌互相溝通。
禁止手語：“固定”的結果
據專家介紹，在這次米蘭國際會議上禁止使用手語是一個已知的結果。 這是因為這次會議由知名口頭人士代表。 口頭主義者是倡導口頭主義的人，這是一種教導聾人通過言語或唇讀進行交流的做法，而不是手語。
有趣的是，美國和英國是唯一反對禁令的國家。 不幸的是，他們的反對被忽視了
米蘭會議的長期影響
1880年米蘭的會議在聾人歷史上具有如此重要的意義，因此在聾人藝術家瑪麗·索恩利（Mary Thornley）繪畫， 米蘭，意大利1880年等文化藝術品中獲得過表彰。 這幅畫描繪了獵人們將槍指向美國手語的字母“ASL”。
1993年10月， Gallaudet大學召開了一次名為“Post Milan ASL和英語識字 ”的會議。 會議記錄包括一篇名為“反思米蘭，關注未來”的文章，由凱瑟琳詹科夫斯基撰寫。
回想起來，人們可以說，在手語和口頭主義已經學會和平共處的這些年裡。 1880年將不會有另一個米蘭。
一句話來自
米蘭的會議是聾人社區歷史上令人不快的挫折。 值得慶幸的是，手語不再在學校受到壓制。 相反，手語被認為是一種真正豐富而特殊的交流形式。
因此，如果您或親人有嬰兒或聾啞或聽力障礙的孩子，您可以利用這些資源幫助您寶貴的人發展他或她所需要的溝通技巧。
一個特別有用的資源是一個稱為家長選擇的組織，它不僅為您的孩子提供提高溝通技巧的策略，還提供支持，倡導和各種社會服務。
>來源：
>美國手語詞典：意大利米蘭1880年。
> Gannon，JR，Butler，J.，＆Gilbert，L.-J. （1981年）。 聾人遺產：聾人美國的敘事史 。 Silver Spring，MD：全國聾人協會。
> Kushalnagar P et al。 嬰兒和聽力障礙兒童需要及早進入語言環境。 J Clin倫理學 。 2010年夏季; 21（2）：143-54。