為什麼行為主義者推薦使用獎賞來表現良好行為
行為治療師 （以及大多數家長，老師和老闆）使用獎勵來鼓勵特定的行為。 如果你想讓孩子每天晚上洗澡，可以給他晚一點的睡前時間作為鼓勵。 如果你想要一個學生更努力地學習，你可以給她一個特別的海灘旅行作為激勵。
如果您希望員工按時上班，您可以為準時提供獎金。
獎勵通常是通過收購金星等代幣來獲得良好的工作。 賺取足夠的金色星星（或貼紙或郵票），並贏得獎品（特權或實物）。 收入和消費代幣而不是金錢的想法被描述為“標誌經濟”。
令牌經濟通常被用來鼓勵自閉症兒童期望的行為。 每次孩子完成所需的行為（ 眼神接觸 ，靜坐，詢問或回答問題等）時，他或她都會獲得令牌。 年齡較小的孩子（或發育遲緩的孩子）可能需要賺取幾個代幣才能獲得獎勵，而大齡兒童或青少年可能需要在幾天或幾週內賺取很多代幣。
獎勵和令牌經濟對教育自閉症兒童有效嗎？
當獎勵和令牌經濟起作用時。 在教授新技能或行為時，令牌經濟通常是有用的。
自閉症兒童一般都是以日常為導向的，他們喜歡做同樣的事情。 因此，他們比大多數孩子更有耐心去做新事物。 期望的獎勵通常可以使所有的差異 - 而令牌經濟是一種很好的方式來獲得獎勵。
例如，當一個長期目標即將到來時，令牌經濟也很有幫助 - 例如每天早上自己穿上衣服，或者控制在課堂上“脫口而出”的願望。 一個患有自閉症的孩子渴望擁有一個新玩具，並通過賺取十個代幣他可以“購買”玩具。 每次他自己穿上衣服，或者穿過一天不脫口，他會收到一個令牌。 通過每天經歷這個過程，他（至少在理論上）建立一種模式，或習慣良好的行為。 當然，重要的是這個目標既可實現又具有挑戰性，並且開始和結束之間的時間不是不合理的。
當獎勵和令牌經濟造成問題時。 當孩子習慣於獲得獎勵時，可能很難“淡化”獎勵並期望行為繼續下去。 請記住：患有自閉症的孩子喜歡一致性 - 並且當您為良好行為提供獎品時，可能會非常不高興地將該獎品帶走。
自閉症孩子並不孤單。 想像一下，你已經加班加點來賺取獎金 - 幾個月賺了數百美元 - 只聽到“現在我們希望你的工作同樣艱難，但我們正在”褪色“這些獎金。
畢竟，你現在每個星期工作50個小時的習慣！“
通過使用令牌經濟來教授新技能也很難“泛化”。 例如，想像一個孩子在學校舉手時掙到了代幣。 現在他在主日學校，沒有代幣。 雖然一個典型的發展中的孩子可能會看到“學校是學校”，並繼續舉手或環顧四周，看看其他孩子在做什麼，自閉症兒童也不大可能做到這一點。 為了鼓勵在這個新環境中舉手，你還需要繼續主日學的象徵經濟。
最後，對於一些孩子來說，獎勵變得比期望的行為重要得多。 一天中等待贏取玩具的孩子可能會表現得適當，但是由於他非常關心在一天結束時贏得獎品，因此很難專注於課程或對話。 這意味著，雖然行為可能已經到位，但學習是不可能的。
顯然，標誌經濟在教學和鼓勵一些新行為方面有一席之地。 關鍵是要提前計劃隨著時間的推移而普遍化和淡化獎勵的過程。