你的癲癇患兒有權在學校獲得支持和住宿
據癲癇基金會介紹，約有30萬美國兒童患有癲癇症 。 這意味著大多數學區至少有一些癲癇診斷的學生。 因此，從理論上講，學校應該有支持癲癇學生的經驗 - 並且應該對與疾病有關的法律，學術和醫學問題有一個好的想法。
但每個孩子的癲癇症都不一樣。 這意味著，即使你的學校在過去幾年中有數名癲癇學生，他們可能沒有任何關於你孩子特殊需求和關注的經驗或知識。
作為家長，你的工作是為孩子的需求提倡。 要做到這一點，您需要充分理解您的孩子的需求是什麼 - 並了解學校設置中的可用選項。 幸運的是，在美國，殘障人士教育法案（IDEA）是為支持家長和確保每個孩子獲得個性化支持而編寫的。
兒童癲癇需要在學校設置的資源
雖然每個患有癲癇的孩子都會有輕微不同的挑戰，但都至少有一定程度的需求。 癲癇往往與其他疾病如孤獨症 ，學習障礙或情緒障礙有關，這意味著一些兒童可能會面臨重大挑戰。
在學校，這些需求和挑戰分為以下幾類。
醫療需求。 在許多情況下，患有癲癇的兒童需要學校護士的參與來管理藥物，在發作時提供支持，或者幫助教師對教室中的癲癇發作作出適當的反應。
如果您的孩子正在進行生酮飲食，您的學校需要了解並支持您孩子的飲食要求。
學術需求。 雖然癲癇患兒可能在學術上有能力（甚至有天賦），但大多數人需要某種程度的學術支持。 這是因為任何類型的癲癇發作都可能干擾您的孩子看望老師，參加課堂，做筆記或記錄作業的能力。
社會需求。 為什麼一個患有癲癇的小孩不應該有朋友，絕對沒有理由。 但是癲癇確實造成了一些社會障礙。 許多同齡人（和家長）被癲癇困擾; 有些人擔心在癲癇發作時為同伴或客人承擔責任，有些人甚至害怕患有這種疾病的人。
管理醫療需求
一些癲癇患兒需要在學校服用藥物。 這不應該成為一個問題：學校護士通常不僅僅能夠用醫生的筆記和父母的許可分發藥物。 然而，重要的是，你的學校護士理解與藥物有關的任何問題，例如副作用或相互作用。 保持溝通渠道的開放也很重要。
你的學校護士需要知道：
- 如果你正在開始一種新的藥物
- 如果您的小孩出現突發性癲癇或其他症狀
- 如果你改變了醫生
- 如果生活中的變化可能導致家庭壓力增加
- 如果你的孩子是生酮飲食
- 如果你的孩子需要緊急抗癲癇藥物
根據您孩子癲癇的性質，您可能還需要考慮護士辦公室以外的醫療需求。 如果您的孩子有全身性的癲癇發作，但沒有通過藥物治療，他或她的老師應該知道如何在課堂環境中處理它們。
學校的護士和行政管理人員也應該參加，以便在發生事件時不會有任何問題或擔憂。
在你的孩子開始學年之前討論這個問題並形成一個明確，適當的扣押反應計劃是個好主意。 有時候，這樣的計劃可以在一個地區內從老師到學校，從學校到學校“遷移”。 教師應該知道如何在癲癇發作期間讓孩子保持安全，如何幫助她康復，以及是否或何時與父母，護士或緊急醫療團隊聯繫。
管理學術需求
根據英國癲癇協會的統計，約五分之一的癲癇患兒有學習障礙。 除此之外：
- 由於癲癇發作，醫療預約和其他問題，患有全面性癲癇發作的兒童可能比典型同齡人更經常錯過上課時間。
- 部分癲癇發作的兒童雖然不會錯過課程，但由於癲癇發作可能至少會錯過課堂上呈現的某些內容。
- 用於控制癲癇的藥物可能會導致兒童昏昏欲睡或迷霧，至少在他們習慣於服用藥物之前
作為美國有特殊需求的孩子，您的兒子或女兒可以得到廣泛的學術支持和服務。 您可以通過Wrightslaw.com組織提供的非常全面和完整的在線手冊了解有關這些權利的所有信息。 如果您有特定的問題或需求，或者如果您覺得自己需要但又買不起特殊需求律師，您可以通過癲癇基金會尋求幫助。
您的患有癲癇症的孩子幾乎肯定有資格申請504計劃或個性化教育計劃（IEP）。 這兩種選擇都為兒童提供特殊需求，並為成功提供支持或便利。
504計劃：從本質上講，504計劃是一種為兒童提供他們在普通學校計劃中取得成功所需的宿舍的工具。 大部分504以下的兒童都有相對較小但重要的需求。
例如，一名癲癇患兒可能在智力和社交能力方面都很出色，但由於他們的癲癇可能會錯過部分課堂演示或測試。 504可能包括諸如重新參加任何錯過測試的權利或接收任何錯過的教室內容而不受處罰的權利。
針對癲癇患者的大多數504計劃還包括對如何識別和管理癲癇發作的教師培訓以及實地考察和其他潛在困難情況下的特定住宿。
個人化教育計劃：個性化教育計劃或個人化教育計劃適用於殘疾兒童，因此難以進入一般課程。 一個患有癲癇並且沒有其他挑戰的孩子很少需要IEP。 但許多癲癇患兒也有學習障礙，情緒障礙，自閉症或智力殘疾，這些都會使典型的教育環境變得具有挑戰性。
對於這些孩子，IEP可能是合適的。 IEP的住宿範圍從專門的教室到輔導，演講或職業治療，甚至特殊的夏季課程。
管理社會需求
癲癇患兒可能會面臨重大的社會挑戰。 在某些情況下，挑戰是癲癇本身的結果; 在其他情況下，挑戰與相關問題有關。 例如：
- 癲癇可以使參與典型的童年活動變得困難或不可能。 參加體育運動，去朋友家過夜或參加學校旅行可能在醫學上具有挑戰性。
- 癲癇可以限制在學校一天的互動。 患有癲癇症的小孩在凹處的攀爬結構上不安全，並且可能與與屏幕相互作用有關的限制。
- 抗癲癇藥物會讓孩子感到太困倦，無法參加課後活動，或者太霧，無法快速完成作業。
- 許多癲癇患兒都有自閉症或心境障礙等相關問題，會引起嚴重的社會問題。
- 特殊飲食可以使許多社交場合具有挑戰性。
在很多情況下，504計劃或IEP可以專門應對社會挑戰。 根據孩子的需求水平，可以安排住宿，使孩子更容易充分參與課外活動，參加實地考察或以其他方式參與社交活動。 對於一些孩子來說，社交技能小組也可以產生積極的影響。
底線
癲癇可以使學校變得困難，但在絕大多數情況下，可以建立住宿和支持來克服挑戰。 504計劃和IEP是兩種重要的法律工具，可確保患有癲癇症的兒童獲得所需的支持。 父母也可以通過以下方式成為他們孩子的重要倡導者：
- 與教師和管理人員合作提供重要信息，參與學校計劃的製定，並根據需要提供建議或幫助。
- 採取行動確保他們的孩子在課外和社交活動中被適當地（並且按需要）包括在內。
- 必要時採取法律行動，確保其子女接受他們有權獲得的“免費和適當”教育。
>來源：
>克利夫蘭診所基金會。 癲癇和社交技巧。 網頁。 2013。
>癲癇基金會。 你的孩子在學校或託兒所。 網頁。 2014年
> Margolis，Leslie。 兒童癲癇在學校和兒童保健中的合法權利。 美國癲癇基金會。 網頁。 2011。