你今年在你的教室裡是否是一位聾啞老師？ 以下是我個人經驗的一些提示，以及網上提供的資源。
個人經驗提示
在我們甚至有一個像“包容”這樣的術語之前，我成長為聽課室的主流。 這些提示來自我自己的經驗。
- 給前方或靠近前方的聾啞人/兒童座椅。 這個只是常識，因為聾/ h學生需要清楚地看到老師和黑板（或白板）。
- 小心背後，因為那時聾/ h孩子不能讀你的嘴唇。 在直接與他們交談時面對聾啞學生。
- 直接與孩子談話，而不是口譯員（如果有口譯員 - 我沒有口譯員）。 做這件事很重要，這樣孩子就會覺得他/她是班上的一員。
- 為了減少聾/ h孩子被欺負的風險，鼓勵孩子或孩子的父母向班級解釋失聰/聽力損失[這很重要。 我記得有一位資源老師沒有向班上的人解釋我的失聰，這讓我感到被欺負。 我的母親因此而感到不安。]
- 始終在電路板上編寫測試，測驗和作業分配。 [當我還是個孩子的時候，我經常錯過這樣的公告，並且驚訝地發現其他同學都知道他們會來。 好東西，我習慣於回顧材料，所以我沒有失敗“驚喜”測驗。]
- 如果你有小鬍子，聾/ h孩子讀唇，可以考慮將它刮掉或減小到足夠小，不妨礙唇讀。
- 如果班級正在觀看電影，要么確保電影有標題，要么給孩子提供劇本的副本。 這樣可以避免像我十幾歲的時候發生的事情那樣的情況，為了避免必須觀看未加蓋的羅密歐與朱麗葉而上課。
- 不要將聾/ h孩子與聽力兒童區別開來。 這意味著沒有特殊待遇。
- 請求流動老師或資源老師的幫助。 他們可能有更多的建議並能夠提供幫助。
- 如果教室中使用的網站只有音頻，請為失聰學生（由失聰大學生建議）做筆記。
- 提供一名年齡較大的聾/好學生與筆記記者，無論是同行還是專業。
- 請注意課堂聲學的重要性，因為它會影響聾/聾學生能夠聽到多少聲音。
Web上的資源
進一步的建議可以在以下網站上找到：
- “手和聲音”有PDF格式，“讓耳聾或重聽的學生主流 - 專業人士，老師和家長的指南，第17-20頁對教師特別有用。
- 有一段視頻的在線視頻記錄“有所不同：教導聾啞學生或聽力障礙學生的技巧”。
- Listen-Up頁面，“為您的孩子的老師提供的信息包”包括教師的人工耳蝸信息。 有趣的是，其中一個提示是“沒有口試”。 直到今天，我還是想知道如何在沒有口譯員的幫助下完成所有口頭拼寫測試。
書籍和文章
我們遺忘的孩子：學校裡聽力困難的學生 （第三版）（比較價格）由AG貝爾協會出版。 這本書已經成為一個經典的，討論可以被忽視的聽力障礙兒童的需求。 其中一篇文章是“調查支持主流學校聾生的良好做法”，2001年6月， 教育評論 ，第53卷第2期181-89頁。摘要指出，這是一項調查，旨在確定滿足聾人學生主流需求的最佳做法。