針對導致一些兒童在智商，適應技能和社交技能的正常範圍內測試的強化早期行為治療的研究讓兒童開始治療，通常在兩歲至三歲半之間。 另一方面，已有超過100篇研究文章記載應用行為分析原則的使用，為五歲以上的自閉症兒童教授新技能。
這些研究大多不是全面的計劃，而是集中在一個問題上（例如，一種技能發展或一種行為改變）。 順便說一下，研究表明，應用行為分析程序已被有效地用於許多干預項目中，以滿足各種人群和診斷的需求（例如，教孩子閱讀，幫助成年人戒菸，提高商業生產力等）。
國家研究委員會2001年出版的“教育自閉症兒童”一書討論了青少年和成年人的干預措施。 該書指出：“一些干預措施表明，可以教授青少年或患有自閉症的成年人購買技能和其他社區生活技能，例如在餐館點餐（Haring等，1987）。 然而，社區生活技能教學的大多數應用都是針對智力低下的兒童和成人開發的。
目標日常生活技能包括從適當的用餐行為（O'Brien等，1972; Wilson等，1984）到在公共場所進食（van den Pol等，1981）。 （Nutter和Reid，1978），行人安全（Page等人，1976），無中斷乘坐公共汽車（Neef等人，1978），自動售貨機的使用（Sprague and Horner ，1984）和硬幣總和（Lowe和Cuvo，1976; Miller等人，1977; Trace等人，1977）。
此外，教授休閒技能的程序針對獨立行走（Gruber等，1979）和足球（Luyben等，1986）。
絕大多數干預措施都是行為乾預措施。 大多數引用來自應用行為分析雜誌。 儘管對早期強化行為治療取得驚人進展的幼兒給予了很多關注，但此類研究並未耗盡此類治療的益處。 利用應用行為分析的治療主要是為了改善孤獨症患者的生活質量。 這可以在兒童早期，青春期，甚至晚年完成。