隨著衛生技術成為日益成熟的領域，需要對將要管理它的專業人員進行新的介紹。 技術和臨床技能是開發和指導數字健康未來的必備條件。 為了滿足當前的期望，未來的衛生技術專家需要全面了解醫療保健，技術和衛生經濟學。
大學課程正在世界各地湧現，為您迎接健康科技帶來的挑戰和機遇。 衛生技術課程一般在研究生一級提供，導致碩士學位或博士學位。 這些計劃吸引了廣泛背景的個人，包括IT專業人士，醫療從業人員，工程師和來自各種生命科學學科的人員。
由於許多這些方案仍處於起步階段，因此可能難以確定其質量。 他們的公共評估通常基於其隸屬關係，教學大綱和認證。 目前，美國祇有少數項目專門從事衛生技術（不包括衛生信息學）。 有許多新興的國際課程，所以如果你想在這方面進一步的教育，你可以從美國以外的地方獲益。
美國的衛生技術項目
1. Technion-Cornell雙碩士健康技術學位
學位名稱 ：MS信息系統（康奈爾）和MS應用信息科學（技術）; 兩年。
說明 ：學生遵循明確的跨學科課程。 來自領先的醫院，保險公司，醫學院和醫療機構的投入。 該計劃還側重於創業技能。
學生參加工作室體驗，從事團隊建設和領導力方面的工作，並開發數字健康產品。 預計該計劃的畢業生將設計新的醫療技術和不同的移動健康產品，以幫助人們和社區。
2.醫療技術管理（馬凱特大學和威斯康星醫學院）
學位職稱 ：醫療保健技術管理理學碩士學位（由兩個機構提供）; 三個學期為全日制學生，但課程也可以兼職。
描述 ：課程在晚上進行授課，涵蓋醫療保健技術管理和商業/管理。 學生熟悉醫療保健技術的業務方面，以及醫療設備開發的經濟，法律，道德和監管方面。 他們還掌握如何評估和管理醫療環境中技術實施的技能。
3.哈佛大學麻省理工學院健康科學與技術專業
學位名稱：目前，提供兩個研究領域 - 一個醫學科學碩士課程和一個醫學工程和醫學物理博士學位課程。
說明：這兩個有影響力的機構不需要介紹。 他們的合作旨在整合科學，醫學和工程以解決與健康有關的問題。 這個多學科項目的學生除了獲得實踐臨床工作外，還深入了解工程學，物理科學和生物科學。 他們的學習經歷得到了哈佛大學和麻省理工學院傑出教師的支持。 重點是量化方法和跨學科項目。
4.醫療技術創新（羅徹斯特大學）
學位名稱 ：醫學技術創新碩士學位課程; 一年。
描述 ：2012年，羅切斯特大學推出了醫療技術創新中心（CMTI），該中心專注於開發醫療設備和其他健康創新。 該中心與哈吉姆工程與應用科學學院和醫學和牙科學院合作，現在提供醫學技術研究生課程。 重點主要是生物醫學工程，並與WL Gore＆Associates（一家生產醫療設備和高性能織物的公司）合作。 該計劃的學生在臨床環境中至少花費兩個月的時間，以更好地了解醫療環境。 該計劃的畢業生具有設計新醫療技術的經驗。
5.科學和技術研究（加州大學伯克利分校）
學位名稱：為伯克利的博士提供研究。 來自任何家庭部門的學生。
簡介：這個新的培訓計劃側重於科學，技術和醫學的社會研究。 該計劃有一個理論方向，有助於了解關於技術進步和實踐的起源，發展和後果的知識體系。 它還解決了21世紀的一些挑戰和問題。 伯克利的科學技術研究（STS）計劃還組織工作組和活動，學者們討論技術，健康，食品和環境領域的不同方法和實踐。
國際衛生技術計劃
1.健康技術創新（澳大利亞悉尼大學）
學位職稱 ：衛生技術創新碩士; 兩年全職或最多六年兼職。
說明 ：該方案可以滿足學生的專業承諾，並提供封閉式/激烈學習的選項以及晚上和在線課程或這些選項的組合。 我們鼓勵學生根據他們的具體專業背景選擇他們的班級，並期望他們從事跨學科項目。 與大學的Charles Perkins Center（一家著名的醫療和研究機構，專注於常見的慢性病）以及廣泛的醫院和保健設施網絡有著密切的聯繫。 畢業生繼續管理衛生技術基礎設施，並在數字健康領域擔當各種支持角色。
2.健康技術評估（英國格拉斯哥大學）
學位標題：這位碩士學位的健康技術評估（HTA）可以獲得理學碩士學位和/或研究生資格; 12個月全日製或24/36個月兼職在線遠程教學。
說明：該課程包括三門核心課程（HTA政策和原則，HTA統計方法和HTA衛生經濟學）和選修課程，其中一門課程也可以面對面交付。 在線遠程學習允許候選人參與而無需搬遷到校園。 虛擬學習得到有記錄的講座，現場研討會和視頻的支持。 該計劃應該為畢業生提供有關衛生技術的定量和定性知識，以便他們繼續在學術界，製藥業或政府部門尋找工作。
3.健康技術評估（英國謝菲爾德大學）
學位標題： MSc健康技術評估（HTA），定價和報銷; 兩到四年的兼職，在線遠程教學。
簡介：該計劃由衛生與相關研究學院（ScHARR）提供，該學院被公認為英國最有影響力的大學部門之一，用於衛生研究和衛生技術評估。 它是這種類型中運行時間最長的項目之一，在國際上享有盛譽。 該計劃側重於HTA過程的所有不同階段（發展，證據評估，經濟評估等）。 這是將該程序與其他選擇區分開來的區別。 該計劃具有靈活的課程安排，專門為那些已經在全球範圍內從事與衛生設備，醫療保健和藥品相關的不同行業的人員設計。
4.醫療健康和技術（芬蘭奧盧大學）
學位標題：醫療保健技術學位課程; 三年學士學位和兩年碩士學位。
說明：該計劃的重點是診斷和治療方法和設備，以及用於醫療保健的信息技術解決方案。 各種課程還提供關於家庭護理，健身和健康促進解決方案的知識。 該計劃的畢業生有望在產品設計師，開發人員，研究人員和企業家等不同健康領域工作。 目前，該計劃僅以芬蘭語提供。
5.保健技術（愛沙尼亞塔林技術大學）
學位標題：工程學理學碩士; 兩年全職。
說明：該課程提供學術和實踐技能的結合。 它適用於具有健康科學，醫療保健，行政管理，法律和經濟背景的學生。 它提供兩個專業：醫療保健技術（HCT）和職業健康科學和人體工程學（OHSE）。 選擇HCT的學生在醫療和健康相關公司（例如瑞典舉世聞名的卡羅林斯卡研究所）就讀學徒，而OHSE學生在製造公司，國家機構和職業健康服務中學徒。 該課程的課程是多學科的，並以英語授課。