對孤獨症兒童來說，玩耍是一個挑戰
如果你的自閉症兒童在玩遊戲，假裝或者與其他孩子進行互動時有困難，她並不孤單。 很少有自閉症兒童像“其他孩子一樣”玩耍，許多人從事的活動看起來不像普通遊戲。 這可能會讓父母難以為孩子找到玩耍日期和活動。 甚至很難弄清楚如何與自己的孩子玩 。
自閉症與常規遊戲的區別
自閉症孩子與其他孩子的表現不同。 即使在很小的年齡，自閉症兒童比他們的典型同齡人更可能將物體排列起來，自己玩，並且一遍又一遍地重複同樣的動作。 他們也不太可能參與需要“相信”，合作或社交溝通的遊戲。
當然，許多沒有自閉症的孩子排列物體，獨自玩耍，或者選擇棋盤遊戲或運動而不是虛構。 但是典型的孩子們也會模仿他們的同齡人學習新的遊戲技巧，與他人合作，並在他們困惑時提問。 如果你的孩子似乎沒有意識到其他孩子，或者似乎無法通過觀察，社交活動或言語交流來學習新的遊戲技巧，那麼你可能會看到自閉症的紅旗。
以下是需要注意的一些差異：
- 幾乎所有的時候都喜歡獨自玩耍
- 無法或不願意掌握共享遊戲的基本規則（輪流參加，角色扮演，遵循運動或棋盤遊戲的規則）
- 參與看似無意義和重複的活動（開門/關門，排列物體，沖洗廁所等）
- 無力或不願意回應成人或同齡人的友好姿勢
- 對其他孩子的行為或言語表現出明顯的遺忘（在一群人中間流浪，卻沒有意識到他們正在參與遊戲，攀登幻燈片而沒有意識到有一條線等）
- 顯然無法掌握象徵性遊戲的基本知識（假裝是別人或假裝玩具具有人的特徵等）
什麼自閉症戲看起來像
自閉症“玩”可能與典型遊戲看起來非常不同。 事實上，它可能看起來不像玩遊戲。 雖然幼兒通常不時進行單獨遊戲，但大多數人很快就會“平行”遊戲，在此期間，不止一個孩子同時參與同一活動（兩個孩子在同一本著色書中著色，例如）。 在他們兩三歲的時候，大多數孩子都在一起玩耍，分享活動或互動以實現目標。
孤獨症幼兒的情況並非如此，他們經常被困在最早類型的孤獨遊戲中。 以下是一些可能聽起來很熟悉的情況，這些情況對於有孩子或幼兒的父母來說是很熟悉的：
- 一個小孩站在院子裡，一遍又一遍地扔掉葉子，沙子或污垢。
- 一個孩子以同樣的方式一遍又一遍地完成同一個謎題。
- 一個孩子將物體堆疊在同一個模式中，要么敲下它們，要么讓別人把它敲下來而感到不安。
- 一個孩子一次又一次地排列玩具。
隨著孤獨症患兒年齡的增長，他們的技能會提高。 那些有能力學習遊戲規則的孩子經常這樣做。 但是，當這種情況發生時，他們的行為仍然與其他孩子的行為有所不同。 例如，他們可能會：
- 變得如此規則，以至於他們無法應對必要的變化，以應對球員人數，比賽場地大小等。
- 發現不可能與其他孩子分享遊戲（電子遊戲可能會成為孤獨的痴迷）
- 變得非常專注於遊戲的外圍方面（收集足球統計信息而不實際跟踪或玩足球遊戲）
為什麼對自閉症兒童玩得這麼艱難？
為什麼自閉症兒童的表現有所不同？ 大多數人都面臨著一些艱鉅的挑戰：
- 缺乏模仿技巧。 通常發展中的兒童會觀看別人如何玩玩並模仿他們。 例如，一個正在發育的孩子可能會選擇在第一次與他們一起玩時將他們排成一隊。 但是一旦發展中的孩子看到別人用這些積木來建造，他就會模仿這種行為。 一個患有自閉症的孩子甚至可能不會注意到其他人正在玩積木，並且不太可能觀察到其他人的行為，然後直覺地開始模仿這種行為。
- 缺乏象徵性的遊戲技巧。 符號遊戲只是假裝遊戲的另一個術語，到三歲時，大多數孩子已經開發出相當複雜的工具，以獨自和其他方式參與符號遊戲。 他們可能會按照他們的設計使用玩具 - 玩弄假裝廚房和吃塑料食品的“房子”。 或者他們可以自己編造自己的創造性假裝遊戲，把一個盒子變成堡壘或一個毛絨玩具，變成一個說話的玩伴。 孤獨症兒童很少在沒有幫助的情況下發展符號遊戲技能。 他們可能喜歡將引擎放置在軌道上，但他們不可能製定場景，製作音效或用玩具火車假裝。
- 缺乏社交溝通技巧 。 為了成功地假裝遊戲和模仿，通常發展中的兒童會主動尋求參與和交流，并快速學會如何“閱讀”其他人的意圖。 自閉症兒童傾向於自我吸收，並且很少有與玩伴交流或參與的願望。
- 缺乏共同關注的技巧 。 聯合關注技能是我們在與其他人交往時所使用的技能。 當我們共同分享一場比賽時，我們會使用聯合注意力技巧，一起查看拼圖，或者以一對一組或一組的方式思考和工作。 自閉症患者的聯合關注能力往往受損。
教授玩耍技巧
如果缺乏遊戲技巧是自閉症的一種可能症狀，是否可以教導患有自閉症的兒童玩耍？ 答案在很多情況下是熱情的。 事實上，幾種治療方法主要集中在建立和修復遊戲技巧上， 父母（和兄弟姐妹）可以在這一過程中發揮積極作用 。 這些包括：
- Floortime方法
- 關係發展干預（RDI）
- Play項目
- 自然主義應用行為療法
資料來源：
LC Murdock。 “圖片演奏：越來越多的自閉症譜系障礙兒童的假裝遊戲對話。”J自閉症開發不和。 2010年9月25日。
LC Murdock。 “使用自然主義行為方法為自閉症幼兒教授互惠模仿技能：對語言的影響，假裝遊戲和共同關注。” J自閉症Dev Disord。 2006年5月; 36（4）：487-505。
MM曼寧。 “高水平遊戲作為預測自閉症社交功能的作用。” J自閉症Dev Disord。 2010年5月; 40（5）：523-33。